Zdá sa, že ani deň neprechádza bez toho, aby sa v triede vyskúšala iná stratégia výučby. Za posledných pár mesiacov sme boli požiadaní najmä o tri. Takže sme si mysleli, že sa pozrieme na niektoré z výskumov, spolu s niektorými výzvami ich používať …

Kniha Workshop učiteľov metacognition

1. Používanie gest rúk

Často nevedome používame ruky, aby sme niečo vysvetlili. Niektorý výskum však naznačuje, že používanie gest rúk pri výučbe môže pomôcť zlepšiť pamäť študentov. V tejto štúdii vedci zistili, že študenti s ADHD boli pohotovejší, viac sa zamerali a boli úspešnejší pri plnení úloh, keď učiteľ použil gestá rúk.

Ale prečo je to? Jedným z vysvetlení je, že umožňuje študentom vytvárať mentálne odkazy, čo im pomáha lepšie spracovať informácie.

Ďalším dôvodom, prečo by táto metóda mohla fungovať, je to, že gestá rúk obsahujú formu duálneho kódovania. Táto technika spočíva v miešaní slov a vizuálnych pomôcok pri učení. Preto by študenti používali gestá rúk pri výučbe, mohli mať dva rôzne spôsoby, ako uchovávať informácie. Môže to byť užitočné, pretože výskum naznačuje, že duálne kódovanie je efektívne pri učení sa študenti, ktorí sa naučili používať slová aj obrázky, si pamätali o 50% viac ako tí, ktorí revidovali iba slová alebo obrázky.

Pri používaní tejto techniky však môžu vyskytnúť problémy. Napríklad, použitie gest za ruky príliš veľa by mohlo odvrátiť študentov, čo znamená, že venujú menšiu pozornosť predloženým informáciám. Taktiež by bolo dôvodom, že gestá by mali súvisieť s konceptom (t. J. Demonštrovať diskutovaný bod), a nielen preukázať nadšenie pre túto tému.

2. Výučba partnerov

Ďalšou stratégiou, ktorú často môžete vidieť v lekciách, je vyučovanie rovesníkov, niekedy sa označuje aj ako protégé efekt. Táto technika sa počíta na myšlienku, že keď ju očakávajú, že ju učia svojim rovesníkom, študenti sa učia efektívnejšie – aj keď ho v skutočnosti neučia.

V predchádzajúcej štúdii vedci zistili, že keď si študenti mysleli, že budú učiť materiál svojim kolegom, urobili o 12% lepší test ako tí, ktorí skutočne očakávali test. Jedným z vysvetlení je to, že študenti vynaložili viac úsilia na učenie tejto témy, keď si myslia, že sa na nich niekto bude spoliehať, a preto venuje väčšiu pozornosť v triede.

Pri použití tejto metódy sa však môžete stretnúť s niektorými problémami. Po prvé, niektorí študenti sa môžu cítiť váhať alebo odolní voči výučbe, čo by zmenilo túto metódu. Po druhé, niektorí študenti nemusia brať svojho rovesníka vážne ako „učitelia“, čo by mohlo spôsobiť viac rozptýlenia v triede. Po tretie a nakoniec je potrebné poznamenať, že táto technika môže byť pre začínajúcich študentov menej účinná, pretože je ľahšie pre mylné predstavy o obsahu, ktorý sa má učiť a šíriť. Zahrňte to v púčiku.

3. Presuňte triedu vonku

Aj keď si mnohí učitelia obávajú používanie tejto techniky, niektoré výskumy naznačujú, že výučba vonku zvyšuje vzdelávacie skúsenosti študentov a umožňuje im, aby sa stali motivovanejšími. V tejto štúdii študenti, ktorí mali svoju lekciu vedy vonku, vykazovali výrazne väčšie motivačné správanie v porovnaní s tými, ktorí mali tradičnú lekciu v triede. Najmä sa ukázalo, že zlepšenia motivácie sú najčastejšie medzi študentmi, ktorí mali nižšiu úroveň samoregulácie.

Aj keď stres môže byť užitočný, pretože zvyšuje motiváciu študentov a kognitívne schopnosti, príliš veľa stresu môže mať negatívny vplyv na pohodu študenta. V nedávnej štúdii vedci skúmali, aký vplyv by malo v lese v lese jeden deň v týždni na úrovni stresu študentov. Zistili, že učenie vonku spôsobilo zníženie produkcie stresového hormónu, kortizolu.

Je ťažké vedieť, či vyššie uvedené vylepšenia boli (čiastočne) z dôvodu novinového účinku, v takom prípade by bolo rozumné očakávať, že tento prínos sa zníži so zvýšením expozície. Existuje tiež množstvo praktických dôsledkov. Napríklad môže sťažiť prístup k zdrojom. Študenti môžu byť tiež vystavení väčšiemu rozptýleniu, a preto budú pri lekcii venovať menšiu pozornosť. Preto je najlepšie mať na pamäti tieto dôsledky pred tým, ako sa zaviažem ísť vonku.

Ak sa chcete dozvedieť viac o výučbe vonku, prečítajte si tento blog …

Záverečné myšlienky

Vždy existujú nové a prekvapivé vyučovacie stratégie. Musíme opatrne šliapať pozdĺž tenkej línie, že sme otvorení skúšobnej skúške, keď vylepšime našu prax, keď sme opatrní voči výstrekom. Zdá sa, že zváženie potenciálnej straty učenia oproti ziskom učenia je v jadre tohto jadra. Zdá sa, že výskum je schopný pomôcť s tým.

Výskum by sa však nemal brať izolovane a každá stratégia predstavuje vlastnú jedinečnú výzvunull